Teamwork Activities and Games

Bekend raken met de sterke en zwakke punten van alle teamleden.

Studenten leren op een constructieve manier feedback te geven en te ontvangen volgens het  OEPS-model (Observation, Effect, Pauze, Suggestion). 

Het bepalen van de drijvende krachten achter trends en andere ontwikkelingen.

Een Trendanalyse kan gebruikt worden als onderdeel van een uitgebreidere toekomstverkenning. Lees de oefening Scenario-analyse voor een overzicht van alle opdrachten die hier onderdeel van uitmaken.

Een trendanalyse kan gemaakt worden wanneer studenten een duidelijke probleemanalyse (eventueel met Causal Loop Diagram) klaar hebben, plus een ingevulde trendbank. Zodra de studenten een duidelijk beeld hebben van hun onderwerp en de problemen die daarbij spelen, is het tijd om verder te kijken door middel van een trendanalyse.

Met Scrummen krijg en houd je als team overzicht op de taken in uitvoering.

Deze taken worden onderverdeeld in (1) To Do, (2) In Proces en (3) Done.

Met een CLD maken studenten inzichtelijk welke factoren van invloed zijn op een probleem.

Een Causal Loop Diagram is vaak onderdeel van een uitgebreidere toekomstverkenning. Lees de oefening Scenario-analyse voor een overzicht van alle opdrachten die hier onderdeel van uitmaken.

Als voorbereiding op een projectplan of toekomstverkenning kunnen studenten hun probleem eerst doorgronden met een Causal Loop Diagram (CLD). Dit diagram kan worden gebruikt als wetenschappelijke basis voor een verder analyse en uitwerking.

Vaak wordt het maken van een CLD tijdens een werkgeroep gekoppeld aan een schrijfopdracht waarbij studenten de verdere analyse zelfstandig uitwerken. 

Uncover and challenge the hidden beliefs, assumptions, and internal voices that are limiting progress toward an important goal. In small groups, one person shares a personal or professional challenge while two others play contrasting “pixie” roles – one advocating for change and possibility and the other representing resistance and caution. Through this playful exchange, participants surface unconscious assumptions, explore opposing perspectives on risks and opportunities, and gain clarity on how to move forward. This structure helps reveal internal barriers, generate new insights, and support more informed action planning in individual and group settings.

You can help a group of people understand how they work together and identify changes that they can make to improve group performance. All members of the group diagnose current relationship patterns and decide how to follow up with action steps together, without intermediaries. The STAR compass tool helps group members understand what makes their relationships more or less generative. The compass used in the initial diagnosis can also be used later to evaluate progress in developing relationships that are more generative.

Social Network Webbing quickly illuminates for a whole group what resources are hidden within their existing network of relationships and what steps to take for tapping those resources. It also makes it easy to identify opportunities for building stronger connections as well as new ones. 

The inclusive approach makes the network visible and understandable to everybody in the group simultaneously. It encourages individuals to take the initiative for building a stronger network rather than receiving directions through top-down assignments. Informal or loose connections—even your friends’ friends—are tapped in a way that can have a powerful influence on progress without detailed planning and big investments.

Een manier van brainstormen die creativiteit aanmoedigt en zorgt dat men voortborduurt op de ideeën van anderen.

Brainwriting kan gebruikt worden als onderdeel van een uitgebreidere toekomstverkenning. Lees de oefening Scenario-analyse voor een overzicht van alle opdrachten die hier onderdeel van uitmaken.

This process is intended to involve the team in shaping its own work environment and promote a culture of continuous improvement.

You can engage a group to learn and improve rapidly from tapping three levels of knowledge simultaneously: (1) explicit knowledge shared by participants; (2) tacit knowledge discovered through observing each other’s performance; and (3) latent knowledge, i.e., new ideas that emerge and are jointly developed. 

This powerful combination can be the source of transformative experiences and, at the same time, it is seriously fun. Participants identify and act out solutions to chronic or daunting problems. A diverse mix of people is invited to dramatize simple elements that work to solve a problem. Innovations represented in the Improv sketches are assembled incrementally from pieces or chunks that can be used separately or together. It is a playful way to get very serious work done!