Library of facilitation techniques

Informatie vanuit verschillende disciplinaire perspectieven in een gedeelde document verzamelen en categoriseren.

Door deze activiteit maken studenten kennis met andermans discipline en de bijbehorende sterke en zwakke punten.

Studenten leren samenwerken door uiteenlopende perspectieven te verenigen die horen bij verschillende professionele rollen.

Dit debat daagt studenten uit om een disciplinair perspectief dat niet hun eigen is te verdedigen.

Studenten ervaren hoe het is om met stakeholders in dialoog te gaan wanneer er conflicterende belangen zijn. Door het perspectief van verschillende stakeholders aan te nemen verdiepen ze zich in de uiteenlopende posities. Voorbereidend op het gesprek leren studenten de motieven van verschillende stakeholders te analyseren en te begrijpen hoe je het best kan reageren op verschillende reacties.

Studenten brainstormen met behulp van een mind map om zo tot een interdisciplinaire onderzoeksvraag met sub-vragen op te stellen.

Reflecteren op de sterke en zwakke vaardigheden van deelnemers.

De socratische gespreksmethode helpt een vragende houding en kritisch denkvermogen te ontwikkelen.

Studenten leren de voor- en nadelen van disciplinaire en interdisciplinaire onderzoeksteams.

Met de triangulatiemethode kunnen studenten een onderwerp van gemeenschappelijke interesse vinden.

De Breaking News oefening laat studenten reflecteren op de aannames en implicaties van een bepaalde theorie.