Morten Strömme IIS-UvA Methods

Socratic-style questioning

by for . Last edit was over 2 years ago
90 + 5 +

De socratische gespreksmethode helpt een vragende houding en kritisch denkvermogen te ontwikkelen.

5
2
Share
Embed
Use
Edit
View
Delete
DRAFT Pending Declined
Submit for approval
Decline
Approve

Additional info

Goal

Deze methode zet studenten aan tot het stellen van vragen om inzicht te krijgen in de onderliggende aannames en waarden van hun (disciplinaire) perspectieven. Door het stellen van Socratische vragen worden ze in staat gesteld hierop te reflecteren en zo hun eigen cognitive biases te detecteren. 

Attachments

You will be able to upload attachments once after you create the method.

Materials

    Instructions

    Voorbereidingen door de docent

    Boek een ruimte waar de tafels en stoelen makkelijk verplaatst kunnen worden, zodat iedereen in een cirkel kan zitten en de deelnemers elkaar goed kunnen zien. De docent moet ook onderdeel zijn van de cirkel.

    Voorbereidingen door de studenten

    De studenten bereiden zich voor door een overzicht te maken van de disciplinaire perspectieven die voor hun onderwerp relevant zijn. Deze zullen tijdens de workshop besproken worden. Ze kunnen bijvoorbeeld een samenvatting maken van verschillende onderzoeksartikelen.

    Opdracht

    1. Leg uit dat het doel van deze oefening het detecteren van onderliggende aannames en de toegevoegde waarde van verschillende disciplinaire inzichten is; de studenten gaan proberen uit te vinden wat de oorsprong is van conflicten tussen deze verschillende benaderingen. Het doel van de Socratische dialoog is de onderliggende aannames van iemands perspectief expliciet maken. Het is dus niet perse het doel om een oplossing te vinden.

    Leg volgens de belangrijkste regels van de Socratische dialoog aan de studenten uit:

    • Respecteer alle deelnemers
    • Doe mee en het gesprek
    • Stel open en betekenisvolle vragen
    • Luister naar elkaar en vat samen wat de anderen hebben gezegd voor je doorvraagt
    • Sta toe dat er stiltes vallen om de antwoorden te verwerken

    Tip: Vraag de studenten ook wat zij denken dat nodig is voor een effectieve dialoog en probeer dat onderdeel te maken van het gesprek.

    2. Verdeel de groep na deze instructies in teams van ongeveer 5 studenten. Deze teams kunnen gerelateerd zijn aan het onderzoeksproject, maar kunnen ook willekeurig geselecteerd worden. Laat de groepjes zelf bepalen welke disciplinaire inzichten mogelijk in conflict zijn met elkaar en laat de studenten elkaar hierover verhelderende vragen stellen.

    Vraag elke groep vervolgens ook om de onderliggende aannames die ze ontdekt hebben op te schrijven. Je kan studenten eventueel ook een handout geven met suggesties voor vragen die ze kunnen stellen.

    Loop tijdens de oefening rond en let op of de studenten de socratische methode op de juiste manier gebruiken. Als je het gesprek bij wil sturen, vat dan de dialoog samen en maak duidelijk hoe ze het anders aan kunnen pakken.

    Background

    Meer informatie, uitgewerkte voorbeeldvragen en variaties op deze en andere opdrachten zijn te vinden in het boek Interdisciplinary Learning Activities.

    H. Edelbroek, M. Mijnders, G. Post, Amsterdam University Press 2018

    ISBN: 978 94 6298 808 8

    Dit boek is opgesteld aan de hand van de materialen en best practices van het Instituut voor Interdisciplinaire Studies (IIS) van de Universiteit van Amsterdam (UvA). Neem voor meer informatie contact op met onderwijslab-iis@uva.nl.

    Comments (0) (  avg / 0 ratings)

    Please Log in or Register for FREE SessionLab account to be able to comment or rate.